一、設計意圖：
小班孩子往往不能正确運用(yòng)方位詞進行表達，而且在交流時(shí)還(hái)不夠主動、大(dà)膽。根據孩子的(de)年齡和(hé)認知特點，結合本班主題《可(kě)愛(ài)的(de)寶貝》，我精心設計了(le)本次語言活動。我以孩子們喜愛(ài)的(de)小老鼠爲切入點，以捉迷藏的(de)遊戲爲主線，收集并利用(yòng)孩子生活中常見和(hé)熟悉的(de)材料（如紙箱、報紙等）和(hé)幼兒(ér)共同創設了(le)多(duō)樣的(de)語言情境，并将科學領域知識滲透其中，讓孩子在富有童趣的(de)遊戲情境中積極互動，在遊戲中學習(xí)正确使用(yòng)簡單、常見的(de)方位詞“上面、下(xià)面、前面、後面”等，以不斷獲得(de)新的(de)語言經驗，成爲主動探求并積極參與語言學習(xí)的(de)小主人(rén)。
二、活動目标：
1、樂(yuè)意在捉迷藏遊戲中與同伴說說老鼠藏在哪。
2、學說方位詞：上面、下(xià)面、前面、後面。
3、能用(yòng) “上面、下(xià)面、前面、後面” 等方位詞大(dà)膽表達。
三、活動準備：
1、知識經驗準備：
教師了(le)解方位詞的(de)正确概念。
幼兒(ér)有初步的(de)語言表達能力。
2、物(wù)質材料準備：
手絹折成的(de)小老鼠若幹，紙盒一個(gè)、泡沫墊一張。
3、環境布置準備：
創設可(kě)供幼兒(ér)躲迷藏的(de)遊戲環境。
四、活動過程：
（一）導入活動：小老鼠上燈台。
幼兒(ér)念兒(ér)歌(gē)《小老鼠上燈台》進入活動室。
（二）遊戲：小老鼠藏在哪兒(ér)？
1、教師的(de)小老鼠藏在哪兒(ér)？
教師将小老鼠藏在自己的(de)頭頂上，自己的(de)椅子下(xià)，自己的(de)衣服裏，引導幼兒(ér)學習(xí)說方位詞：上面、下(xià)面、前面、後面。
2、我把老鼠藏起來(lái)。
幼兒(ér)找到自己的(de)老鼠朋友，将小老鼠藏在自己身上，并用(yòng)“上面、下(xià)面、前面、後面”說出小老鼠藏在哪裏。
（三）遊戲：小老鼠不見了(le)
教師将小老鼠藏在教室的(de)各個(gè)角落，請幼兒(ér)尋找，找到後引導幼兒(ér)相互之間用(yòng)所學的(de)方位詞說說：我在什(shén)麽地方找到了(le)小老鼠。
（四）遊戲：我也(yě)藏起來(lái)。
請幼兒(ér)藏在教室四周，教師尋找。引導幼兒(ér)相互之間說說自己藏在哪裏。
（五）結束活動：
“孩子們，玩了(le)這(zhè)麽長(cháng)的(de)時(shí)間天都快(kuài)黑(hēi)了(le)！咱們該回家了(le)，快(kuài)到媽媽身邊來(lái)，可(kě)千萬不要走丢了(le)，否則媽媽會很擔心、很著(zhe)急的(de)！”（聽(tīng)音(yīn)樂(yuè)離開）
五、活動延伸：
學習(xí)歌(gē)曲《方位歌(gē)》，引導幼兒(ér)在日常生活中用(yòng)語言準确的(de)表達出物(wù)體所在的(de)方位，讓幼兒(ér)對(duì)方位詞有更進一步的(de)認識。
