内容摘要：《綱要》指出：新的(de)教學觀念應遵守“幼兒(ér)嘗試在前，教師指導在後”的(de)原則。在小班的(de)健康活動中做(zuò)到讓幼兒(ér)根據所扮演的(de)角色先嘗試模仿動作，幼兒(ér)先練習(xí)動作，教師後講動作要領，通(tōng)過不斷嘗試活動，去發現新動作、學習(xí)新動作。在接手新小班後，在這(zhè)一精神的(de)引領下(xià)做(zuò)了(le)一些努力：樹立幼兒(ér)是主體的(de)正确觀念；提供充足的(de)活動材料，引發幼兒(ér)主動探索，創設良好的(de)外部環境，吸引幼兒(ér)的(de)參與；制定符合幼兒(ér)年齡特點的(de)體育活動計劃，注重觀察，指導幼兒(ér)的(de)嘗試過程；反饋嘗試結果，提高(gāo)幼兒(ér)的(de)自信心，激發幼兒(ér)對(duì)體育活動的(de)興趣。打破以往體育活動的(de)傳統，讓幼兒(ér)在嘗試活動中練習(xí)基本動作，發展基本動作的(de)能力，激發幼兒(ér)的(de)好奇心、求知欲，鼓勵幼兒(ér)積極嘗試和(hé)探索多(duō)種解決問題的(de)辦法，促進幼兒(ér)各方面能力的(de)發展。
關鍵詞：主體、外部環境、嘗試、反饋、興趣、基本動作。
小班幼兒(ér)的(de)基本動作整體水(shuǐ)平比較低，體育活動是以走、跑步、跳躍、投擲、攀登、鑽爬等基本動作爲主要内容的(de)，并且有一定的(de)角色、情節和(hé)規則。進入小班，幼兒(ér)的(de)自我意識逐漸增強，開始學習(xí)和(hé)掌握一些動作技能，也(yě)很願意自己嘗試參與體育遊戲活動。但在實際教育中，特别是在家庭教育中卻普遍存在著(zhe)一些誤區(qū)：家長(cháng)往往注重對(duì)孩子的(de)識字、語言等智力活動，而忽視對(duì)孩子基本動作的(de)培養；他(tā)們沒有認識到體育鍛煉對(duì)孩子的(de)重要性，認爲孩子還(hái)小，動作的(de)發展用(yòng)不著(zhe)從小培養，長(cháng)大(dà)了(le)自然會；而當孩子出門就跑，想跳、爬時(shí)，大(dà)人(rén)就以安全、衛生或其他(tā)理(lǐ)由阻攔，使孩子失去學習(xí)與鍛煉的(de)機會。幼兒(ér)園以往基本動作的(de)學習(xí)，都是老師示範在前，幼兒(ér)模仿學習(xí)在後，在被動的(de)情況下(xià)，會有幼兒(ér)不能很好的(de)掌握基本動作。如何科學地發展幼兒(ér)的(de)基本動作，我是從以下(xià)幾個(gè)方面入手的(de)：
一、提供充足的(de)活動材料，引發幼兒(ér)主動探索
開學初，“親自制作”了(le)許多(duō)幼兒(ér)感興趣的(de)體育器械，投放于門外走廊上的(de)“體育角”裏，有幼兒(ér)喜歡的(de)“小拖車”、“杯球”、“飛(fēi)盤”、“尾巴球”、“平衡罐”、 “沙包”、“響棒槌”。随著(zhe)活動的(de)不斷深入，還(hái)逐漸增添新的(de)輔助材料，有 “塑料小帽”、“皮球”和(hé)用(yòng)高(gāo)低不同的(de)廢舊(jiù)鐵罐做(zuò)成的(de)障礙物(wù)。這(zhè)些獨特的(de)體育器械，爲開展幼兒(ér)基本動作訓練提供了(le)有利的(de)條件。還(hái)有幼兒(ér)喜歡的(de)拱門、平衡木(mù)、小型滑滑梯，引發幼兒(ér)主動探索，進一步激發幼兒(ér)的(de)活動興趣，促進幼兒(ér)動作的(de)發展。
二、制定符合幼兒(ér)年齡特點的(de)體育活動計劃
科學地制定嘗試目标，必須遵循“觀察在前，目标在後”的(de)原則。教師要注重幼兒(ér)嘗試新基本動作懂(dǒng)得(de)過程，要考慮幼兒(ér)在嘗試練習(xí)過程中，會出現的(de)情況，這(zhè)樣可(kě)以保證活動過程的(de)順利進行，使自己能根據預定的(de)要求來(lái)組織有效的(de)活動，從而保證幼兒(ér)向著(zhe)預定方向發展；另一方面是便于活動過程的(de)指導、總結和(hé)完善，并根據目标的(de)實現程度進行分(fēn)析和(hé)評價。在制定活動目标時(shí)，首先是從提高(gāo)認識入手，增強目标意識。在尊重幼兒(ér)活動的(de)主體地位的(de)同時(shí)，注意提高(gāo)教師在活動中的(de)主導作用(yòng)。每次活動的(de)開始，我就能做(zuò)到心中有數。其次，遵循循序漸進的(de)原則。幼兒(ér)的(de)發展是一個(gè)循序漸進的(de)過程，具體到每一節活動，幼兒(ér)相應的(de)知識技能，是不可(kě)籠而統之地給予規定的(de)。有些活動是傳授新的(de)技能技巧，這(zhè)個(gè)時(shí)候遵循的(de)是從簡單到複雜(zá)，由易到難的(de)靜态的(de)知識技能的(de)設定。并且注意目标設計的(de)多(duō)層次、多(duō)側面性，以保證不同層次的(de)幼兒(ér)在原有的(de)基礎上得(de)意提高(gāo)、發展。
三、激發幼兒(ér)對(duì)體育活動的(de)興趣
（1）、一物(wù)多(duō)玩，提高(gāo)幼兒(ér)的(de)興趣
在組織和(hé)安排體育活動時(shí)，注重引導幼兒(ér)自主的(de)進行探索和(hé)思考。因爲，如果學習(xí)活動隻是機械模仿，那麽幼兒(ér)僅僅是被動地去做(zuò)老師要求他(tā)們做(zuò)的(de)事，即使他(tā)們學會了(le)按老師的(de)要求去做(zuò)一些動作，也(yě)不懂(dǒng)得(de)爲什(shén)麽要這(zhè)樣做(zuò)，更不了(le)解如何去學。長(cháng)此以往，幼兒(ér)就會養成依賴性，影(yǐng)響自主性和(hé)自信心的(de)發展。
爲了(le)避免單一的(de)機械模仿，讓幼兒(ér)在比較輕松的(de)情景中自己去觀察和(hé)思考，啓發、鼓勵幼兒(ér)自己去發現和(hé)創造各種玩法。當活動材料呈現在幼兒(ér)面前時(shí)，讓幼兒(ér)自己想出玩的(de)方法。如：在體育遊戲活動《好玩的(de)呼啦圈》中，拿到呼啦圈後，我沒有馬上示範，而是提問：“大(dà)家動腦(nǎo)筋想一想呼啦圈可(kě)以怎麽玩？想的(de)辦法越多(duō)越好”，“除了(le)這(zhè)樣玩，還(hái)可(kě)以怎麽玩？”“要和(hé)别人(rén)玩的(de)方法不一樣。”由此，幼兒(ér)便想出各種饒有童趣的(de)玩法，有的(de)滾、有的(de)跳、有的(de)把呼啦圈背在背上當烏龜殼、有的(de)當方向盤等等，幼兒(ér)一個(gè)個(gè)面露成功的(de)喜悅。而這(zhè)是處于被動狀态的(de)幼兒(ér)所不能比拟的(de)。在一物(wù)多(duō)玩中，才能使幼兒(ér)不斷有新的(de)發現，百玩不厭，能很好地發展幼兒(ér)的(de)基本動作。
（2）、通(tōng)過多(duō)樣化(huà)的(de)教育形式與途徑引起幼兒(ér)的(de)興趣
1、體育活動：新的(de)教學觀念應遵守“幼兒(ér)嘗試在前，教師指導在後”的(de)原則，在小班的(de)健康活動中做(zuò)到讓幼兒(ér)根據所扮演的(de)角色先嘗試模仿動作，幼兒(ér)先練習(xí)動作，教師後講動作要領，通(tōng)過不斷嘗試活動，去發現新動作、學習(xí)新動作。小班幼兒(ér)自制力和(hé)注意力較差，對(duì)枯燥單一的(de)動作缺乏興趣。而将單一的(de)動作技能練習(xí)加上情節，再結合适當的(de)遊戲材料，讓他(tā)們玩遊戲，他(tā)們既有興趣，又能自然地學習(xí)掌握其基本動作。在組織體育活動時(shí)，設計情景，激發幼兒(ér)的(de)活動興趣。如在健康活動《小兔小兔跳跳跳》中，首先戴上兔子的(de)頭飾，幼兒(ér)知道老師是“兔媽媽”，孩自己是兔寶寶。然後告訴兔寶寶們今天要去姥姥家做(zuò)客。“小兔有什(shén)麽本領呢(ne)？我們怎麽去兔姥姥家？”孩子們自然而然地跳了(le)起來(lái)。在去兔姥姥家的(de)路上，我仔細觀察幼兒(ér)，請一個(gè)雙腳并攏向前跳得(de)好的(de)幼兒(ér)來(lái)示範，然後我請他(tā)教我，再請其他(tā)幼兒(ér)說說、跳跳，并跳給兔姥姥看，評價哪些小兔的(de)動作标準，小兔都争先恐後地練習(xí)雙腳并攏向前跳這(zhè)個(gè)動作給兔姥姥看，兔姥姥及時(shí)給予表揚和(hé)鼓勵，小兔興趣很濃，很快(kuài)就掌握了(le)這(zhè)一動作要領。活動通(tōng)過遊戲“小鼓唱歌(gē)”、“拔蘿蔔”、“趕大(dà)灰狼”等遊戲，使幼兒(ér)在不知不覺中反複練習(xí)了(le)雙腳并攏向前跳這(zhè)個(gè)動作。
2、戶外活動：晨間體育鍛煉分(fēn)集體活動和(hé)自選活動，集體活動是老師帶領所有的(de)幼兒(ér)運用(yòng)某一種自制器械在遊戲中發展幼兒(ér)的(de)動作。自選活動是幼兒(ér)自由選擇器械、小型多(duō)樣的(de)體育活動。活動一般都分(fēn)組進行，這(zhè)樣便于指導、控制、調節。嚴格掌握體育活動的(de)密度和(hé)強度，鼓勵幼兒(ér)相互學習(xí)，請能力強的(de)幼兒(ér)當小老師，提高(gāo)幼兒(ér)參與活動的(de)興趣。戶外活動時(shí)，幼兒(ér)自由選擇器械、選擇同伴，他(tā)們能在自由的(de)玩樂(yuè)中發展基本動作。
3、早操：每天的(de)早操是幼兒(ér)必做(zuò)的(de)，爲了(le)提高(gāo)幼兒(ér)的(de)興趣，幼兒(ér)園選擇了(le)符合幼兒(ér)年齡特點、又深受幼兒(ér)喜歡的(de)音(yīn)樂(yuè)，根據音(yīn)樂(yuè)、小班幼兒(ér)的(de)年齡特點和(hé)幼兒(ér)的(de)興趣編排操節動作，在操節活動中，運用(yòng)幼兒(ér)喜歡的(de)各種遊戲，如：在做(zuò)器械操時(shí)，把瓶寶寶當啞鈴舉起來(lái)，鍛煉了(le)上肢；把瓶寶寶放地上當鞭炮，點著(zhe)後跑開，當聽(tīng)到“嘣”時(shí)雙腳并攏向上跳。把瓶當鼓棒邊走邊敲鼓，深受幼兒(ér)的(de)喜愛(ài)。每天做(zuò)操時(shí)，老師們都精神抖擻，這(zhè)樣幼兒(ér)做(zuò)起來(lái)也(yě)更有興趣，動作更到位，自然而然就發展了(le)幼兒(ér)的(de)基本動作。
（3）、教師是幼兒(ér)活動的(de)支持者、參與者和(hé)指導者
無論是什(shén)麽體育活動，都要時(shí)刻關注幼兒(ér)，參與到活動中去，了(le)解全體幼兒(ér)的(de)活動情況，對(duì)于一些動作發展不太協調、膽子比較小、體質虛弱的(de)幼兒(ér)，經常耐心地鼓勵他(tā)們要克服困難，也(yě)及時(shí)降低活動目标，做(zuò)到以人(rén)爲本；對(duì)于體質好、動作發展好的(de)幼兒(ér)，鼓勵他(tā)們試著(zhe)向更高(gāo)一層的(de)目标努力，使幼兒(ér)在原有水(shuǐ)平上都有發展。這(zhè)樣激發了(le)幼兒(ér)對(duì)體育活動的(de)興趣，幼兒(ér)能主動參與到活動中來(lái)，在玩樂(yuè)中促進了(le)幼兒(ér)基本動作的(de)發展。
通(tōng)過小班一學期有目的(de)、有計劃地開展體育活動，培養了(le)幼兒(ér)對(duì)體育活動的(de)興趣，促進了(le)幼兒(ér)基本動作的(de)協調發展，提高(gāo)了(le)幼兒(ér)的(de)自我保護能力。教師也(yě)同樣從中吸取了(le)積極的(de)經驗，在反思中不斷提高(gāo)和(hé)發展，從而實現了(le)師生雙方在嘗試教育中的(de)共同發展！
主要參考文獻：
1、《幼兒(ér)園知道綱要》
2、發展幼兒(ér)的(de)基本動作 作者：虞敏楓
